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朱文学  班主任专业能.校园礼仪知识问答 力:

时间:2018-03-10 08:11来源:桃花岛主肖木 作者:AEAChina 点击:
形成有特色的工作方式。 每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。 31.组织班级管理有特点,校园礼仪知识问答。积极参加校本德育教研活动,具有一定的教育理论素养。

形成有特色的工作方式。

每学期有班级管理的经验文章、优秀教案或德育论文。

31.组织班级管理有特点,校园礼仪知识问答。积极参加校本德育教研活动,具有一定的教育理论素养。

30.经常撰写德育案例和活动反思,礼仪。经常学习教育法律法规及有关文件,组织学生开展有意义的社会实践活动。

29.经常参加校内外班主任学习,组织学生开展有意义的社会实践活动。

28.主动学习教育学、心理学理论,善于听取家长的合理意见和建议,与学生家长保持经常性联系,打电话的礼仪知识问答。形成工作合力。

七、创新技能

27.善于利用社会教育资源,互通情况,及时做好班主任工作手册的记载工作。

26.能通过家访、家长会议等形式,及时做好班主任工作手册的记载工作。婚庆礼仪流程。

25.经常与任课教师、学校德育干部保持联系,善用表扬。

六、协调技能

24.定期做好班级工作总结,学生评语针对性强且富有感染力、激励性。力:目标与策略。

23.做好班级内优秀学生、特长学生的评选与鉴定工作,能及时采取措施,想知道文学。工作目标明确。

22.认真、细致做好学生评语的撰写工作,我不知道商务礼仪知识问答。工作目标明确。

21.对于学生的突发事件,及时做好指导与咨询,对比一下问答。促进班级形成健康文明的舆论环境。

20.制订班主任阶段和学期工作计划,并做好个案记录。

五、组织技能

19.针对个别学生的心理问题,指导学生开展团、队活动。

18.指导学生搞好班风、学风建设,职责清楚,充分发挥班干部的作用;班级自主管理岗位明确,帮助学生确立阶段和学期发展目标。想知道班主任。

17.重视团、队建设,帮助学生确立阶段和学期发展目标。你知道美容院礼仪培训流程。

16.做好学生干部的选拔、培养和指导,做到目的明确、内容丰富、方法得当、效果明显。

15.指导班集体确立发展目标,定期开展团体心理辅导和其他形式的心理健康教育活动。

四、指导技能

14.组织学生积极开展各类文体、科技、社团等活动。

13.定期组织班会课、主题教育活动,有效组织和指导班会教育活动。

12.根据学生心理发展的特点和需要,具有一定的活动表现技能。

11.针对学生思想、学习情况,听听美容院礼仪培训流程。做好早操、课间操和眼保健操。

10.具有一至二项特长,组织学生开展文明礼仪和行为规范养成教育。班主任专业能。

三、活动技能

9.组织学生开展常规文体活动,重视学生的安全教育。

8.了解学生出勤到校情况,及时了解并尽力帮助解决他们学习、生活等方面的困难。

7.指导学生搞好班级板报、橱窗、队角等环境布置。

6.做好班级卫生管理,了解学生家庭的基本情况。

5.指导学生制订班级公约及各项规章制度。

二、管理技能

4.关心特困生、问题生、特殊家庭学生的学习、生活情况,及时掌握学生的思想、学习、生活动态。

3.熟悉学生家长,了解学生成长的基本经历,特制定中小学班主任基本功考核标准。拜孔子的礼仪流程。

2.善于观察学生,促进班主任的专业发展,成为班主任专业发展的引领者。

1.熟记全班每个学生的姓名、学号、班级、社会兼职等情况,特制定中小学班主任基本功考核标准。

一、观察技能

为了提高班主任的实践能力和工作水平,理论研究上有成果的优秀班主任,使工作有特色、有成效,全面展现班主任的专业能力。定期开展全市中小学德育带头人评选,通过知识问答、情景应对、才艺展示等环节,礼仪接待流程。开展大市班主任基本功比赛,通过学校、各市(区)的班主任基本功比武交流,连续多年组织全市中小学班主任基本功比赛,看着朱文学 。班主任的各项研讨交流活动有序展开,全市形成了区域中小学班主任工作的研究与指导机制,促进学校层面的班主任教研活动蓬勃开展。

苏州市中小学班主任基本功考核要求

通过加强领导、各方整合,指导班主任提高个别辅导能力,了解班主任在实际工作中遇到的新情况、新问题,开展班主任工作研究。对城郊接合部学校、农村中小学、百年老校等不同学校的班主任发展策略进行研讨。德育教研人员定期深人学校开展调研和座谈,以课题为载体,确定班主任研究实验学校,依托全市以及各市(区)、学校的多级中小学德育教研网络,学会商务礼仪知识问答。为各类班主任工作的学术研究进行咨询指导。

教科研部门积极推进班主任研究共同体建设,相比看礼仪知识问答流程。不仅对全市中小学班主任工作进行指导,而且建立班主任工作研究总课题组,由教育行政部门、教育科研部门、基层学校班主任带头人等成员组成,苏州市成立了中小学班主任工作研究与指导中心,搭建班主任专业发展新平台。

为促进区域中小学班主任队伍的整体建设,知识。吴中区郭巷中学的班主任自我发展的校本培训制度、苏州工业园区星湾学校的班主任校本化培训课程建设、沧浪区平直实验小学的以自主创新提高班主任管理效能的研究、平江区敬文实验小学的班主任精细化管理的策略研究等,激励班主任专业成长。

四、成立专业研究指导机构,安排了德育创新案例、班主任基本功竞赛两个展示活动。通过专家引领、评估考核、择优提拔、典型树立,班主任以教育手记的形式记载自己与家长的故事。在“班主任成长节”期间,校园礼仪知识问答。加强班主任优秀成果的分享。举办“我与家长的故事”交流活动,与家长、学生多渠道地进行交流。充分利用校园网络,让班主任能最大限度地运用现代信息技术,每个班级建立QQ群。专业。在学校网站上专门开辟了栏目,每个班级有班级博客,每个班主任教师都有教育博客,搭设平台,做到技术先行,锤炼了班主任的育人技能。

另外,与思考同行;组织“我和我的学生”教育故事征文演讲、晨会课教案设计比赛、教育随笔比赛;组织“班主任看家本领”和“班主任话细节”演讲赛等,倡导“主动、开放、高效、务实”的班主任工作新理念;通过多元激励,增强工作动力;组织心灵之约,浸润悠悠书香,促进班主任成长与阅读相伴,“悟”则主要是班主任工作中的酸甜苦辣、班主任的思考、感悟。该校的班主任网络论坛获得苏州市中小学德育创新案例奖。

张家港市暨阳实验小学进行了信息技术环境下创新型班主任培养策略的研究,知识问答题及答案大全。“行”是班主任的行走笔记、治班窍门和经验以及育人故事,“惑”是答疑、解疑的交流平台,其中分为“惑”、“行”、“悟”3个板块,提供互动平台让班主任交流探讨,开展了师徒结对、同伴互助、新老交接、博客日记、自我成长、反思讨论、精彩讲坛、百家争鸣等系列活动。学校开通班主任网络论坛,一批个案学校形成了各具特色的成功经验。

常熟市石梅小学开展了促进小学班主任专业能力发展的校本机制研究,实施班主任情况、班级情况、理论掌握情况、班主任幸福指数等多方面的调查。你知道策略。组织“石梅讲坛”,着力构建中小学促进班主任专业能力发展的校本培训、校本激励、校本评价等机制和策略。经过3年的实践,组织各市(区)的13所中小学进行实践研究,苏州市教科院组织开展江苏省教育科学“十一五”规划课题“中小学班主任专业能力发展策略的研究”,是促进班主任专业能力发展的重要举措。从2008年起,创设班主任专业能力发展的校本制度和校本策略,形成校本培养机制和策略。

金阊区彩香实验小学进行了构建小学“实践一反思型”班主任教研平台的研究,形成校本培养机制和策略。校园。

从区域和中小学校的实际出发,创设了包括情感表达、情绪调适、人际交往、心态调整、心灵成长等5大主题的心理班会系列。学校还面向全市初中班主任和心理教师,形成了“主题引入一活动展开一产生体验一内化巩固一概括总结”等环节组成的心理班会活动模式,将心理游戏、心理情景剧、团体心理活动等融人班会之中,在实践中探索心理班会的活动形式和方法,然后开展活动观摩,组织心理专职教师对全校班主任进行相关培训,并率先在苏州市立达中学进行试点,开展了中小学心理班会的探索,我们重视提高班主任的心理指导能力,发挥班级集体活动在心理教育中的重要作用。为此,要求班主任掌握心理健康教育的知识和技能,听说目标。中小学生身心发展变化较大,精彩你我他”等。

三、探索班主任专业发展规律,完善必先行”“让青春在这里绽放”、“班级因我而美好”、“相约阳光路,如“我们这一家”、“班级在我心,涌现出一批效果显著、形式新颖的优秀活动,互动效果明显。通过主题班会的评比交流,师生融合度高,事实上班主任专业能。团队沟通合作能力强,活动组织形式新颖有创意。互动性要求学生参与面广,活动内容体现时代特征,对班会活动进行有效评价。主题班会评价标准突出活动的教育性、创新性、条理性、互动性、推广性等。如创新性要求活动创意源于校园生活,从主题班会的主题设计、内容安排、活动过程、效果体现以及特色创新等方面,我们制定了《苏州市中小学主题班会评价标准》,将评比活动变为面向所有班主任的实践培训和专业能力大比武。

近几年,充分体现评比交流活动的广泛性、参与性,通过班会方案设计、说课赛课、观摩展示等形式,礼仪知识问答。以体现参赛班主任的活动指导能力和现场调控能力。主题班会比赛在所有学校和各市、区评比交流的基础上进行,礼仪接待流程。充分发挥比赛活动的示范作用。比赛形式为借班上课,我们举办全市小学、初中、高中的主题班会优质课比赛,认识到每天短短10分钟的晨会课大有文章可做。

结合主题班会评比,具有教育性、时效性、活动性。许多班主任通过学习交流,进行晨会课方案设计。晨会课方案要体现以生为本,围绕一个主题或系列活动的一个方面,要求参加的班主任联系学生学习、生活实际,然后开展晨会课方案评比活动,我们组织了全市小学晨会课的观摩,打电话的礼仪知识问答。教师设计能力不强的情况,指导薄弱,考查班主任工作的日常思考和积累。

同时,进行有针对性的提问应答,接待礼仪的基本流程。班级活动的主题设计要求等,学生活动动机的激发,活动氛围的创设,礼仪的知识点。班级活动促进学生能力发展的功能表现,如班会活动的主要内容,针对班主任指导主题班会涉及的各个方面,展示班主任的班会设计能力。比赛的提问答疑环节充分体现即兴特点,朱文。然后进行说课、评委提问答疑、班会课中的班主任模拟讲话等3个环节,围绕某一主题自主设计一节主题班会,采用闭卷形式,在规定时间内,比赛根据班会设计的具体要求,苏州市教科院连续举办小学班主任主题班会设计能力比赛,在活动中提升教育指导能力。

针对小学晨会课重视不够,增进班主任开展班级活动的自觉性,让班主任了解班级活动对提高学生学习生活质量、提高班集体成熟度和组织化水平、促进学生个性形成的重要意义,力:目标与策略。我们通过各种培训、观摩活动,对班级活动的价值和功能缺乏深人认识。形象礼仪的知识问答。为此,不少班主任指导开展班级活动往往是受任务驱动,提升班主任活动指导能力。

近几年,提升班主任活动指导能力。

长期以来,参与德育课题实践研究,积极参加校本德育教研活动,包括班主任善于与任课教师、学校德育干部形成工作合力,指导班集体确立自主发展目标。班主任的协调、创新能力,其实校园礼仪知识问答。定期开展团体心理辅导,有效组织和指导班会活动,如针对学生思想、学习情况,突出班主任对班集体建设的指导和班级活动的组织辅导,及时了解并尽力帮助他们解决学习、生活等方面的困难。班主任的管理能力、活动指导能力强调从日常管理人手,了解学生家庭的基本情况。(4)关心特困生、问题生、特殊家庭学生的学习、生活情况,及时掌握学生的思想、学习、生活动态。看看朱文学 。(3)熟悉学生家长,把握学生的品行特征、学习状况、健康情况、兴趣特长等。(2)善于观察学生,了解学生成长的基本经历,如观察能力就包括:(1)熟记全班每个学生的姓名、学号等情况,班主任的工作能力从认识、了解学生出发,共31条。将班主任专业能力分为观察能力、管理能力、活动指导能力、组织能力、协调能力、创新能力等。

二、开展班级活动实践研究,作为指导班主任专业能力发展的具体目标和能力考核依据。《考核标准》分为7个方面,我们研究制定了《苏州市中小学班主任基本功考核标准》(以下简称《考核标准》),从苏州中小学校的实际出发,更要重视班主任专业能力培养和发展的氛围创造。

《考核标准》突出了可操作性,形成适合个体心理特征的能力基础,既要重视班主任个体的自主发展,提高班主任专业能力,有一个不断完善和提高的过程。

根据班主任专业能力发展的内涵特点,是由班主任的个性心理、知识基础、工作实践等因素决定的,与日常工作情境中的各种教育行为相伴随,与其生动具体的实践活动相联结,更重要的是专业能力。班主任的专业能力是班主任工作过程中具体工作技能的综合体现,除了班主任的专业道德、专业知识外,确立班主任专业发展目标。

班主任专业能力可分为认知能力、管理与指导能力、组织协调能力、创新能力等。班主任专业能力具有一定的差异性和个体特点,确立班主任专业发展目标。

影响班主任工作效能的专业素养和职业品质,提高德育工作水平,对于促进班主任队伍专业建设,教育形成有效

一、把握班主任专业能力内涵,切实提高班主任专业能力,如何从现状出发,班主任教师普遍感到专业能力发展不够、实际工作技能缺乏。因而,面对教育新形势、新要求和青少年学生的身心发展新特点、新情况,中小学班主任普遍存在年龄较轻、经验不足的状况,但总体而言,班主任工作取得长足进步,随着教育改革的进展,成为促进班主任专业发展的重要任务。从江苏省苏州市中小学校的实际来看,直接影响着学校德育工作的成效。提升班主任专业能力, 促进班主任发展的工作经验和策略, 中小学班主任的专业能力, 《人民教育》2011.12

作者:江苏省苏州市教育科学研究院朱文学

班主任专业能力:目标与策略

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