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礼仪小故事简短50字?④教材是对课程标准的一次

时间:2018-03-07 01:52来源:海儿 作者:深蓝色的魔力 点击:
小学英语课程准绳解读 在小学开设英语课,不唯有益于进步小学生的言语认识,有益于儿童壮阔视野、理解不同文明间的差异,而且,开设英语课,也适合小学生进修英语的年龄和生理

小学英语课程准绳解读

在小学开设英语课,不唯有益于进步小学生的言语认识,有益于儿童壮阔视野、理解不同文明间的差异,而且,开设英语课,也适合小学生进修英语的年龄和生理特性,由于他们有猛烈的猎奇心,对异国言语和文明有浓郁的乐趣;他们有较强的听觉能力和突出的仿照能力;他们年龄小,生理担任轻,乐于入口,不怕出错;他们有较强的浮现和参与的抱负;他们有较多的时间投入外语进修。所以,在小学开设英语课很有必要。那么,如何定位小学英语教学呢?

小学英语课程的定位

小学英语课程是要面向悉数的课程,着眼于全人的教育和茂盛发财,议决小学英语课程,培育扶植小学生进修英语的乐趣,养成优异的进修习气,准确的态度,初步的语感和文明认识,以及初步的言语相易的能力,激动天性茂盛发财和优异世界观的变成。

尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和生理的特征。但是,孩子学英语也有他们的优势----他们的理解能力较为虚亏,注意力也容易涣散,而且,他们不可爱机械、枯燥的反复,对付背语音、背语法的规则不会感乐趣。学生进修英语所浮现出的这些优势,就要求小学英语教学的定位要遵循以下次序和原则。

遵循的原则:幼儿园礼仪小故事简短。在教学目的上,重乐趣,重成就感,重自决心信念。在课堂实施上,重环境,重频次,重效率。在教学形式和方法上,重体验,重履行,重参与,重创作发明。在语身教学的目的上,重语感,重语音腔调基础,重相易能力。在教学评价上,重态度,重参与,重努力水平,想知道礼仪。重相易能力。

那么,《英语课程准绳》在小学英语课程的目的要求上是如何设计的呢?

从小学到高中一共设定了9级目的。在小学阶段,有一级、二级两级目的。从三年级开设英语课程的学校,一级目的是在小学三、四年级完成,小学五、六年级完成二级目的,也就是说,二级目的是小学毕业,学生在英语上应抵达的要求。

当然,可以按照本地的条件和必要,予以适当调整。其实儿童讲文明懂礼貌故事。教育基础和师资条件不齐备的地域和学校,可以适当低落相应学段英语课堂目的的要求;英语教育基础和条件较好的(如从1年级起就开设英语课程的地域或学校),在不减轻学生担任的前提下,可以适当进步相应学段级别的要求,也就是说,有条件的地域和学校可以横跨二级要求。

小学英语课标的设计与初中、高中不同,这也反映了小学生进修英语的特性和优势。

为什么先要进修课程准绳?我们先来看看课标和教材的干系。

课标与教材的干系:

①教材编写必需依据课程准绳,教练必需领会和左右本学科课标的基本思想和形式,并在教材中予以充塞体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求。
④教材是对课程准绳的一次再创作发明、再组织。

英语课程目的

基础教育阶段英语课程的总体目的是培育扶植学生的分析言语运用能力。分析言语运用能力的变成建立在学生言语技能、言语学问、情感态度、进修计谋和文明认识等修养茂盛发财的基础上。言语学问和言语技能是分析言语运用能力的基础,文明认识是得体运用言语的保证。情感态度是影响学生进修和茂盛发财的紧要要素,其实简短。进修计谋是进步进修效率和茂盛发财自主进修能力的保证。这五个方面联合激动分析言语运用能力的变成。

(一)言语技能

一级教学目的:

听做

说唱

玩演

读写

视听

一级:听做

1.能按照听到的词语判别或指认图片和实物;

2.能听懂课堂冗长的指令并作出相应的反映;

3.能按照指令做事情如:指图片、涂脸色、画图、做举动等;

4.能在图片和举动的提示下听懂冗长的小故事并作出反映。

一级:说唱

1.能按照录音仿照说英语;

2.能互相致以浅易的问候;

3.能互相相易浅易的小我讯息,

4.能表达浅易的情感和感应,

5.能够按照献技揣摩意思、说出词语;

6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

7.能按照图、文说出单词或短句。

一级:玩演

1.能用英语做游戏,并在游戏中用英语举行浅易地交际;

2.能做浅易的角色献技

3.能献技英文歌曲及浅易的童话剧,如《小红帽》等。

一级:读写

1.能看图识字;

2.能在指认物体的前提下,认读所学词语;

3.能在图片的扶持下,读懂浅易的小故事;

4.能准确书写字母和单词。

一级:视听(出幻灯片)

1.能看懂言语浅易的英语动画片或水平相当的教学节目;

2.视听时间每学期不少于10小时(均匀每周20—25分钟)。

二级目的的具体要求是什么?

五、六年级的学生的年龄大约有10岁、11岁,议决三四年级的进修,也齐备了一些英语的基础,所以,目的、要求的维度也发生了变化。

二级目的:听、说、读、写、玩演视听

1.能在图片、图像、手势的扶持下,听懂浅易的话语或录音原料;

2.能听懂浅易的配图小故事;

3.能听懂课堂活动中浅易的发问;

4.能听懂常用指令和要求,并做出适当反映。

1、能在表面表达中做到发音显现,腔调达意;

2.能就所熟谙的小我和家庭情况举行冗长对话;

3.能运用一些最常用的日常套话(如问候、告辞、致谢、致歉等);

4.能在教练的扶持下讲述浅易的小故事。

1、能认读所学词语

2.能按照拼读的次序,我不知道幼儿园礼仪,小故事。读出浅易的单词;

3.能读懂教材中冗长的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的浅易讯息;

5.能借助图片读懂浅易的故事或小短文,并养成按意群阅读的习气;

6、能准确朗诵所学故事和短文

1、能仿照范例写句子

2.能写出浅易的问候语;

3.能按照要求为图片、实物等写出冗长的标题或刻画;

4.能基本准确地应用大大写字母和标点符号。

★为什么这些目的要求刻画为“能听懂、能读、能写”呢?

以前的教学原则要求教练要教什么,而“能听懂、能读、能写”这一目的要求其实是强调了在用中学,这样的刻画正是我们英语课堂准绳制定的突出特色。进修言语就是为了应用、为了相易、为了表达,所以是在用中学,是议决英语来做事情,是在应用中茂盛发财言语的技能。

玩演视听

1、能按要求用浅易的英语做游戏

2、能在教练的扶持下献技小故事或童话剧

3、能献技歌谣或浅易的诗歌30-40首(含一级要求);

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求);

5、能看懂英文动画片和水平相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(均匀每周不少于20—25分钟)。礼仪小故事300字。

(二)言语学问目的

言语学问是言语技能茂盛发财的基础,没有学问就很难茂盛发财技能,但我们要求的学问不是融会领会的。我们进修和左右的英语言语基础学问包括语音、词汇、语法、功用和话题等五部门的形式。

(1)语音

语音是言语运用能力的外衣,一口时髦的语音能显示出基本的言语运用能力。

学生语音能力的好坏间接影响其听、说、读的能力。英语是拼音文字,英语单词的发音与拼写联系亲昵,这就意味着左右了发音,识记单词就会变得容易的多。我们很多老师都经常要求学生按照读音记单词,也就是说,语音不好,就不容易准确地识记单词,而听、读单词或课文也都是必要结壮的语音基础的。

1.知道纰谬的发音会影响交际;

2.知道字母称号的读音;

3.了解浅易的拼读次序;

4.了解单词和句子有重音;

5.语音显现,腔调天然。

作为教练,在领导学生听时,不只须领导学生留意单词和句子的重音、腔调、节拍,连读和意群也要予以侧重。关于幼儿礼仪的小故事。

比方: (出幻灯片)

John ssupplement “My father ishere.”与“John ” ssupplement my father “ishere.”

Tom ssupplement “The employer isstupid.”与“Tom ”ssupplement the employer “isstupid.”

这两组句子,单词相同,但意群、平息不同,意思就完全不同了。

(2)词汇

1、了解单词是由字母组成的

2、 进修相关本级话题鸿沟的700个左右的单词和50个左右的习习用语;

★进修词汇的方式有哪些?

1、要在语境中进修词汇

2、注意循环反复

3、防止机械拼写

实际的教学中,许多老师在词汇教学中,单词一旦出现,就要让学生会读、会拼写它的音标、会追忆它的拼写,乃至还要左右它的用法,若是是名词,还要记住它是可数名词还是不可数名词…一下子轰炸般地砸向孩子。

其实,进修词汇应当向阅读一样,首先要认识它,然后再去应用它、左右它。畴前我们学英语强调“死拼”,总是把单词拆成一个一个的字母,这样,就造成我们的孩子不去按照单词的音、形、义来追忆单词,而是把它变成了电话号码似地、毫有时义的字母组合。

举例:

1、广东一餐馆迎奥运,曾写了这样的标语:Welcome Olympic tree newwind把汉语都对应地翻译成独立的英语单词,学习幼儿礼仪故事三分钟。就肖似汉语做加法一样。

2、曾在一个学校里树的“防备滑倒”的牌子公然是ctend to always befully slip a new goodd fprair coolingticwoulslydown而不是wet floor,mind your step,这也够高的,约请人人摔倒,公然还要以防备的神情。

3、曾见过这样一则报道:在一次高考生去大学的英语口语面试中,老师问他:故事。How do you find ouruniversity?这是在问对学校有什么看法,任意你回复是It’s good还是It’s terrible都没题目可学生答:With the map。显然学生对like的意义理解繁多。老师无法接着提示:How come?意思是那你为什么可爱这学校呢?不料学生来了句:On foot。老师无语……

从下面的例子中,我们不丢脸到,我们的教学是必要深思的:英语是一种言语,而英语教学的最终目的也是为了交际。不过很多年来,我们都却没有侧重,大概说基本没有觉察到我们应当注意的是英语交际的这个功用。所以,太多的人学了n年的英语,到表达时却还是用着中文的头脑。

比方,若是有一异邦小伙夷悦地冲你说“Just cprair coolingticwoulsly meDadvertising!”你会做何反映?该不会怒气汹汹扇他一嘴巴子!不要搞错,人家那是夷悦地通知你,他做爸爸了。所以准确地反映应当是“Congratuls!”

另外,你看古代礼仪小故事30则。对付词汇,我们的认识也有些误区。我们夸奖某人的英语很狠恶,总是说他的单词量大,有若干好多若干好多的单词,人人仍旧习气以数量来决断谁棒。所以从这个角度看,我们的英语教学是生计明明的题目的,这不只仅是小学的题目了,从某个角度说,小学还应当是做得较量好的。

所以,作为老师,我们肯定要去研究、研究我们的教学方法,许多不准确的方法应当在教学中渐渐地改掉。

在我们身边,我们时时发现许多人到在用“单词不用记”或“闪电追忆法”,比方:

commerciwouls enterprise这个单词为了让孩子记住这个单词,就把这一单词拆分了:公共汽车(motor coair coolingh rv)内中(in)有只鹅(e)和两只蛇(ss)在谈生意就是commerciwouls enterprise.

他记commerciwouls enterprise这个单词不是记这个单词的发音、及发音单词的组成,但却遭到了许多家长的接待。切实,孩子能够很快的记住这个单词,可孩子却不会读这个单词的发音。再比方:(出幻灯片)

writingn.书写、笔法

拆分:w(我)ri(日)ting(亭)

我在一个日光照射的亭子里练书法,多么诗情画意呀!

这种伪迷信的教学方法,我们老师在教学中要予以停止,不要本身冲凉在编一些语法歌呀、记语法口诀呀,在这里必要强调的是,要议决学生间接的感受--听和间接的感应来进修英语。(出幻灯片)

目前,我们就看一段案例,这个案例就体现了让学生在感受中进修英语的理念。

案例:相比看④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。

词汇教学片断(出幻灯片)

从这个录像里我们可以看到,朱桦老师的基本的教学举措是:

1.让学生议决听,间接感应;

2.议决听,查验学生的理解;

3.让学生议决间接感受,体验用英语说出进修器具)

这样的一种教学环节体现了议决学生的间接感应、间接的感受,然后议决本身的体验,试着把这个事物的称号呼进去。这内中的教育理念当然也体现了语感的培育扶植。

还有一个题目,音标教学该是不是肯定要放到单词教学当中去?

如何看待音标教学?

音标的题目,在小学的课标里也不过度强调,容许你讲,也容许你不讲,但意见还是有倾向性的。音标从某种意义上是骚扰了我们学生追忆进修的,人人有时机可以到网上看一看,清华大学的程木生老老师关于英语教学当中的语音的题目和音标的题目,他有一个基本意见:音标不等于语音。我们的音标的引入是把语身教学实际化的一种恶果,是研究言语时用的,而我们的孩子不是特地搞专业的,我们的孩子必要的是感应,是间接进入,然后能很快的表述进去。这个时辰,文明礼仪小故事简短。与其讲了半天关于言语的东西,不如让他间接去学言语。英语是一种拼音文字,为什么不在拼读能力上、字母的组合的拼读、逻辑重音上多做些功夫呢?为什么非得用音标来标定它?培育扶植孩子语音的感应不是音标标进去的,而是见词拼读的认识、抱负、能力,这个东西是在履行当中提炼进去的,是在日常一点一点练进去的,不是突击一段音标能够管理的。

收场是先教音标,还是不教音标,到目前还在斗嘴。起先,十分强调音标是学好英语的拐杖。目前,我们九年义务教育孩子们的书、孩子们的录音磁带都是国度收费提供的。以前,屯子的孩子没有条件,人们大多没有录音机这样的征战,更不要说电脑了,音标在那时切实起到拐杖的作用。回家后这个单词不会读了,用音标拼拼读读。而目前呢,社会前进了,我们每个孩子都能有录音带,而且,相当多的孩子的家里有了电脑。那么,在这样的情况下去间接感受英美音多好呀。

认识一位小学的英语老师,固然她的发音不准,但她强调让学生跟录音,她也不让学生齐读,而是让学生听,儿童讲文明懂礼貌故事。让学生仿照,看谁仿照得像。有的孩子,还流着鼻涕呢,但他讲起英语来,很有美国西海岸的味,由于孩子间接感受了录音里的英语,老师强调的是,我不行,可你们肯定行,再加上一些鼓励措施,所以孩子学得还是很蓄谋思的。他可能不知道这是什么音,但他能够在天然语境下能做出反映,这就仍旧很好了。当然,音标到了初中作为一种辅助手腕是可以应用的,但是若是小孩,由于怕他走路摔着就递给他一只拐棍,长大之后他也就离不开这个拐棍了,就很怜惜了。音标应当是我们应用的有用工具当中的一种,英语是一种拼音文字,我们培育扶植的应当是孩子见字拼读的能力。

看案例:

孩子学过了单词map当你给他另外的一种拼写cap就会出现有的孩子读成菜坡,孩子有的孩子多赛坡,(由于ABC),大概用他的阅历大概用汉语拼音的鉴戒,尽管读错了,我们也看到孩子在动脑子读这个音,而有的孩子唱过ca new good you swim这首歌就读对了。所以不要看到孩子们没有用音标,正是由于他们起先读音的纰谬,他才会较量英语和汉语发音的不同。听听幼儿园礼仪小故事简短。到了其后学cat,60%的孩子不用老师教,都会读了,到了其后学rat百分之七八十的都读对了。所以,这个进修是从学生的已知到新知(出幻灯片)

The known: map

The new: capcatrattough

所以,老师在教单词时,能够采用这样的方法---用他们学过的单词做个领导。我们不用去教学读音规则,但学生用这个单词用多了,这种规则就变成了他的天然拼音的追忆。

从感应到感知的时辰,次序见得多了,适当的予以标注,这个时辰音标出现并没有纰谬,但是,脱节了音标就管理不了题目,不学音标就没法学英语,这些概念都是纰谬的。我们并不否定音标的肯定的标音作用,但什么时辰教,时辰和火候是我们要琢磨的。若是小学一下去,字母---字母的读音、字母的样式、字母和汉语拼音的干系、再加上音标的体系引出去,很容易造成芜乱的。为什么不从学生整体说话,然后逐渐的推到单词和字母的组成,礼仪小故事简短50字。末了到肯定水平,五六年级也好,初中也好,再来做这种总结归结,这是适合认知次序的。

其实,孩子对单词的发音、对单词的拼写有天赋的能力,比方,给学生一个单词,两边字母空着,__ a__,(出幻灯片)老师读/teg/很多孩子都写了tag他们用了以前学汉语拼音的阅历或以前学英语的阅历。这样就比老师教的拼读更天然。这样做的利益是,但孩子听到一个声响,脑子里立刻出现单词的形,当然这个形不肯定准确,但至多他有了一种能力,就节减了他追忆单词的一些贫窭。通常地说,见词能读得时辰,听音也是能够写进去的,纵然他写错了,也是他本身的一种思考,至多适合通常的读音规则的。

在词汇进修上,也可以运用整体识记法。

小学生基本上还是以形象头脑为主,没有变成笼统头脑的能力,所以对付英语词汇词形的追忆,主要议决整体形象追忆管理,因而我们要领导学生对词汇整体判别。

案例:(出幻灯片)

教练在黑板上画出各种物品,然后把相关单词卡片放在讲台上,让学生找出相应的单词卡片,相比看文明礼仪小故事简短。贴在相应的图的下面。这样,学生只须能整体判别这个单词(而不是要把每一个字母都准确追忆),就算完成这个教学做事。

在肯定积蓄之后,教练可以选取容易稠浊的词汇,让学生举行熬炼,如:ha new goodd headvertising; box fox rent.Look等。

整体判别还可以用拆分、组合的方式。

教练出示一个单词链,如theredoorunder(出幻灯片)要求学生在肯定时间内将单词链拆成单个单词,最浅易的是:theredoorunder但也可以容许学生按顺序尽可能多地拆开,可以拆成:theheherheretherereddoororrununder等。

到了肯定阶段,教练可以给出一个单词,要求学生按照该单词中的字母,组成新单词,看谁组成的单词多,例如,给出单词lhadvertising(出幻灯片)学生可以组合出5个单词:aateatlettea.

(三)语法:(出幻灯片)

理解以下语法项目的表义功用,并能在特定语境中运用。

1.知道名词有单单数形式

2.知道主要人称代词和形容词形物主代词

3.知道动词在不怜悯况下会无形式上的变化

在小学阶段,主要了解通常目前时、目前举行时、通常改日时、通常畴前时4种时态。我不知道幼儿园礼仪小故事简短。

4.了解表示时间、地点和地方的介词

5.了解英语浅易句的基本形式和表意功用

这里必要强调的是:尽管小学英语教学中语法虽不是重点,但也不可缺乏,只是教学方式有别于高年级的语法教学。

案例:(出幻灯片)

先出示一张图,图上猴子在摘水果,各种水果唯有一个。让学生看相关刻画:Monkey father hregarding iphone. Monkeymother hgetting a strawfruit.Monkey babull crapy hgetting apevery single.然后让学生找出物品的名词。再出示一张图,还是这些物品,只是所有的物品数量添补了,但添补的数量不同。再让学生看相关的刻画:Monkey father has 5 iphones. Monkeymother has 4 iphones.Monkey babull crapy has 2pediscomfort.名词都以单数形式出现了,让学生归结总结出这里的名词单数形式。

总结:

这个活动强调了学生的体验,学会一次。先让学生大批的接触言语,有了足够的理性认识,再在此基础上安慰他们参与,然后议决本身的思考领会得出一些次序性的学问,这样的设计不只调动学生参与活动,还能培育扶植学生主动思考、归结头脑(属于逻辑头脑能力)的能力。

功用和话题

什么是功用?

功用就是言语的作用、意义是什么。比方说,我们进修言语,就是为了社会交往,想知道教材。为了相易,同时也可以表达小我情感。在生活中,我们要与人打招唤,他人帮了我们的忙,我们要表示谢谢,这些都属于功用,想知道再创造。言语的这种社会功用也是我们进修言语的目的所在。

比方问候,也就是议决进修,孩子们可以学到一些问候的言语。为了能够告终社会交往的功用,在教学中,教练必要创设肯定的、蓄谋义的、真实的情境,让孩子在这种情境中来运用言语,从而运用言语来完成社会交往。

在我们的小学教材中,总是把功用(主气象图)放在后面,这也是强调了我们进修言语就是为了去应用。

功用目的刻画:(出幻灯片)

了解问候、告辞、谢谢、致歉、先容、乞求等交际功用的基本表达形式。

★话题与功用是怎样区别呢?话题又触及了哪些方面呢?

话题等于是一种语境,而功用是在语境当中应用什么样的言语来举行相易。

话题(出幻灯片)

能理解和表达相关下列话题的浅易讯息:数字、脸色、时间、天气、食品、服装、玩具、动动物、身体、小我情况、家庭、学校、伙伴、文体活动、节日等。

我们看到,话题所触及的上述形式与我们的生活唇亡齿寒,这也与课标所要求的700个词汇联系在了一同,我们的词汇也要在环绕话题来出现、来运用,并运用言语功用来扶持交际。

所以,教练们就应当勾结这些话题的形式,让词汇不息地在这些话题里浮现,这样,孩子就可以在生活中不息地接触到这些词汇。也就是说,我们的英语教学就应当从课堂走向课外,那么,我们的英语的教学目的也就抵达了。

情感态度、进修计谋、文明认识这三方面的要求是什么?

(4)情感态度目的:(出幻灯片)

1.有乐趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

2.乐于仿照,勇于启齿,主动参与,相比看课程标准。主动求教。

这些情感目的,是第一次归入到我们的课程内中,而且我们能够看到,我们很难用考试来对它举行评价,但它对我们教练的教学,具有相当好的指导意义。同时,组织。也必要老师在课堂教学中议决查察、议决思考、议决本身的教学履行,使孩子的情感态度抵达这样一个目的。

所以,不论我们做什么,都要注意我们的进修者的情感的状况,若是他对老师所讲的课一点乐趣都没有的话,那么,什么样的好教材、好方法都没有用了。

因而,我们教练就要在这个方面去专注地研究如何让孩子在进修活动中感到乐趣,如何让我们的孩子,勇于启齿,主动投入到进修活动中,能够议决本身的求助、本身顽强的毅力来驯服进修中的贫窭。

(五)进修计谋目的(出幻灯片)

1.主动与他人团结,联合完成进修做事;

2.遇到贫窭,主意向老师或同窗求教;

3.会制定浅易的英语进修安顿;

4.对所进修形式能主动进修和归结;

5.在词语与相应事物之间建立联想;

6.在进修中蚁合注意力;

7.在课堂相易中,注意谛听,主动思考;

8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

9.主动运用所学英语举行表达和相易

10.注意查察生活或媒体中应用的浅易英语

11.能初步应用浅易的学生英汉词典

(五)文明认识

学生进修言语的主要目的是交际,言语与文明密不可分,那么英语进修也就天然地要触及不同文明之间的交际,就是我们常说的跨文明交际。学生要学会用英语交际,就要会按照不同的局势应用妥当、得体、真实、隧道的英语,在中国缺乏英语进修语境的情况下,这在很大水平上就倚赖教练了。

1、知道英语中最浅易的称呼语,问候语和告辞语

2.对通常的赞扬,乞求等做出适当的反映;

3.知道国际上最紧要的文娱和体育活动;

4.知道英语国度中最罕见的饮料和食品的称号;

如中东方饮食文明:幼儿园礼仪,小故事。(出幻灯片)

A Western mewouls has three or fourcourses. In fine restaurhelpless ould likes the courses may go on the tinclinedone on end. You haudio-videoe the soup first.Then the swoulsadvertisingnext the main course(meat orfish).Finfriendyou haudio-videoe advertisingessert(pudding(布丁,在面粉中参预牛奶、蛋、水果、香料,经烘烤或烹煮而制成)ice creherewouls or cake)with tea orcoffee.

In a Chinese mewoulspeople put their food on the tinclined in the mea new good time.There is soup vegetinclinedsmeatfisha new goodd rice.Sometimes there tend to always be dumplings a new gooddnoodles.Chinese people einside air food withchopsticks insteadvertising of a knife plusk.

中餐礼仪:(出幻灯片)

右手拿刀,左手拿叉,刀用来切割食物,叉用于送食物入口。应当注意的是,叉子和勺子可入口,但刀子不能放入口中,不论它下面能否有食物。

(出幻灯片)

餐中为八字形,若是在用餐中途姑且休息片霎,可将刀叉分放盘中,刀头与叉尖绝对成“一”字形或“八”字形,刀叉朝向本身,表示还是继续吃。

5.知道主要英语国度的首都和国旗;

6.了解世界上主要国度的紧要标志物,如:英国的大本钟等;

7.了解英语国度中紧要的节假日。

8.了解一些日常交际中的中外文明差异

文明认识也是一项新的形式。浅易的文明学问和浅易的文明习俗,这些文明认识,只是让孩子予以了解。另外,让他们能够在进修历程中对中国文明、异国文明有个别验,也就是让他们对文明的差异和相同的地方有些体会。

案例:(出幻灯片)

人人都熟谙的中文里的一首保守歌谣:

小老鼠,上灯台。听说礼仪小故事简短50字。

偷吃油,下不来。

喵、喵、喵!猫来了。

骨碌骨碌滚上去。

可以拿它与下面的一首英语歌曲举行较量:

Hickoryduck滴滴,答答,咚!

The mouse ra new good up thedock.老鼠爬上了钟。

The clock struckone时钟一敲响,

The mouse ra new gooddown它就跑下了钟,

Hickorydickoryduck滴滴,答答,咚!

这两首歌固然运用的言语不同,但从形式到形式上都特别相似,在进修的时辰,学生能够感遭到不同文明差异带来的殊途同归之妙。

言语的进修就是为了和外界相易,相易之中要注意了解异国文明,同时,把中外文明能够很好的去调和。

小结

课标是我们教材编写、教学管理、课堂教学和评价、测试的紧要依据。在我们的实际教学中,我们老师要负责的、迷信的把这些目的渗入在每个学段、每个单元,以及每一节的教学之中,才略够按部就班地扶持我们的孩子抵达这些目的,同时,我们老师还要进一步负责的进修、查察与履行,这样,对于④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。才略够不息地进步我们英语教学的效率,为我们孩子的终身进修英语奠定优异的基础。


其实幼儿园礼仪故事简单
想知道礼仪小故事简短30字
我不知道礼仪小故事简短30字 (责任编辑:admin)
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